2018年1月9日 星期二

閱讀一學期之後,複利的力量


先來看看結果,班上落後的孩子,從剛開始文字都寫不清楚,我常常要請他過來詢問到底寫了些甚麼。到現在一個學期,作文雖然錯字也不少,但已經可以寫了超過六百字的作文。

還充滿興趣。

我很驚訝的問:發生了什麼事。
他說:我都有看書喔!

翻開他的閱讀護照,可以看見真的很踏實,連篇幅比較長的手斧男孩都閱讀完畢,還告訴我超級好看的。


一個學期,滴水穿石。每個禮拜閱讀,也超過七十本。
(日期是補之前十一月的記錄,不是當天看那麼多本)


妖怪醫院、手斧男孩、妖怪醫院,都閱讀了


從怪傑佐羅力開始。


默默的,一個學期已經拉開了差距了。

怎麼做呢?

可以先看之前的文章:

開始推動閱讀:

閱讀是我教學的根本,四分鐘推閱讀!!!!


閱讀四分鐘活動,然後呢?後續實務篇


五步驟,突破高年級孩子閱讀的天花板!




而這一篇,是學期初推動閱讀的觀察。比較多細節。

第一、教室有書的影響(同理家裡有書的影響)

從每周的閱讀記錄可以看見,大多數的孩子拿的都是班上老師提供的書。原因有二,其一,班上的書籍比較好獲得,比起還要去圖書館在很多書架上尋找,方便許多。其二、其它同學推薦的書籍很多都是班上的書籍,自然而然,孩子會尋找同學介紹過的書籍。

因此,班級中有書真的相對重要,如果需要共讀,不妨也先放在班上,過一陣子就有先行的閱讀者,可以當成導讀的孩子。 

別看放書這個小小動作,幾乎小書蟲會在老師不注意的時候一本本啃完啊!

第二、持之以恆的影響
中間經過二個多月的產假,等我回來發現一樣沒有偏廢,長久以來累積的能量相當可觀,緊灌一個學期只有讀二十本書,兩年下來也有八十本書的差距啊

同理,如果一個學期沒有推動,對孩子的影響也很可觀。

第三、閱讀和成績的關係
觀察發現,閱讀量比較少的孩子,在語文、數學等表現真的都比較弱。相反的,這段期間認真閱讀的孩子,儘管剛開始是落後的,學期末都成了黑馬。只有短短一個學期而已。

有些聰明的孩子因為投機取巧,沒有踏實閱讀,成績也大幅下滑或被拉開差距,真得很明顯。

班上還不太能進入狀況的孩子,大約有七個。狀況大約有:

習慣選擇過於簡單的書籍(需要適時引導推薦有興趣的書)、

沒有習慣閱讀(在學校有固定閱讀時間、每周固定閱讀提醒)、

閱讀完不太能摘要報告(先給予問題鷹架一對一練習)、

看不太懂書籍(閱讀策略指導和選簡單的書籍)。都需要分別一對一指導,也需要時間配合。







班級中的書籍常常被點播的頻率很高。

 閱讀量大的孩子已經進入少年小說。



 班上的書籍特別會吸引孩子注意,因為是老師特別推薦的。







報告中整個班級笑聲不斷。



簡單的事,長期做就不簡單。

為什麼我的班級經營都是以閱讀為根本,因為,閱讀的複利好可怕啊!



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