2017年8月21日 星期一

初任教師研習:溫美玉-21世紀,我們需要什麼樣的教室風景?

溫美玉
IMG_4016.JPG
IMG_4017.JPG
商周:
處理日常事務的核心技能。
讀寫能力、數學能力、科學能力等等。
藉由設計課程,背後要教這些東西。
今年溫老師要教五年級,從一年級到現在,經過六個班級分班。(喔喔喔喔~我今年和老蘇和美玉老師都是同年級誒!!!!!!喔喔喔喔喔喔喔!!!!也太幸福了!!!)


IMG_4018.JPG
IMG_4019.JPG
IMG_4020.JPG
趣味、多元、深度、效度。
不要阻止孩子做什麼,但吸引他做什麼。再多費一點點心思在肢體聲音上,就可以省下其他道具等。

IMG_4021.JPG
IMG_4022.JPG

IMG_4024.JPG
樹屋:一年級開學剛開始去樹屋說故事,畫樹屋、睡樹屋。孩子寫文章,如果沒有這樣的體驗,才可以寫出深刻的文章,有想說的話。只是這樣的符號沒有熟練,但我們可以用包容。符號不熟練不重要,包容、愛之後,所有一切都接納都是珍貴的。之後慢慢來就會。
溫老師都不浪費一顆子彈,都是有意義的。只要你賦予它的意義。


IMG_4025.JPG
有些可以寫就寫,不能寫就用畫的。



IMG_4026.JPG
IMG_4027.JPG
IMG_4028.JPG
IMG_4029.JPG
週會:打造三效合一的學習。連結週會做筆記,運用學習資源、善用學習場所。做筆記:無時無刻聽到資源的時候要納為己有,吸納、反饋資訊。有好好利用學習資源嗎?


IMG_4030.JPG
IMG_4031.JPG
一張A3折八格,從這裡開始開始兩年,隨手札記的開始。孩子錯得太可愛了,但如果孩子不寫我怎麼知道他不會呢?在自由意志下學習。做筆記很重要。尊重孩子不一樣的表達方式。


IMG_4032.JPG
小小說書人:別讓比賽成為少數選手的專利。讓孩子有責任,當評審。知道怎麼樣當評審。還沒輪到的時候,要去打分數,音量動作表情團體合作,腦子被帶動了。像辦法讓他們去學習。為什麼會比別人多學習機會?多了很多精進的機會。

IMG_4033.JPG
IMG_4034.JPG
IMG_4035.JPG
IMG_4036.JPG
做準備不訓斥,由孩子引出來。評分最後有期待,然後寫日記。最後足夠體驗、挖深、轉化。



IMG_4037.JPG


IMG_4038.JPG
孩子覺得重要的是麥克風。
IMG_4039.JPG
IMG_4040.JPG
IMG_4041.JPG
學校的點點記者
訪問。
用活動策動他們自由的靈魂,不是用講的。記者證、麥克風很重要。責任義務、成就感。獨立自主做自己、體驗活動。
孩子要反饋,通常從「寫」。最後要冷靜寫下來。

IMG_4042.JPG
IMG_4043.JPG
IMG_4044.JPG
IMG_4045.JPG
IMG_4046.JPG
IMG_4047.JPG
IMG_4048.JPG
IMG_4049.JPG
IMG_4050.JPG
IMG_4051.JPG
IMG_4052.JPG
IMG_4053.JPG
IMG_4054.JPG
IMG_4055.JPG
IMG_4056.JPG
IMG_4057.JPG
IMG_4058.JPG
IMG_4059.JPG
IMG_4060.JPG
IMG_4061.JPG
IMG_4062.JPG
IMG_4064.JPG
IMG_4065.JPG
IMG_4066.JPG
IMG_4067.JPG
IMG_4068.JPG
IMG_4069.JPG
IMG_4070.JPG
IMG_4071.JPG
IMG_4072.JPG
IMG_4073.JPG
IMG_4074.JPG
IMG_4075.JPG
IMG_4076.JPG
IMG_4077.JPG
IMG_4078.JPG
IMG_4079.JPG
IMG_4080.JPG
IMG_4081.JPG
IMG_4082.JPG
IMG_4083.JPG
IMG_4084.JPG
IMG_4085.JPG
IMG_4086.JPG
IMG_4087.JPG
IMG_4088.JPG
IMG_4089.JPG
IMG_4090.JPG
IMG_4091.JPG
IMG_4092.JPG
IMG_4093.JPG
IMG_4094.JPG
IMG_4095.JPG
IMG_4096.JPG
IMG_4097.JPG
IMG_4098.JPG
IMG_4099.JPG
IMG_4100.JPG
IMG_4101.PNG
IMG_4102.PNG
IMG_4103.PNG
IMG_4104.PNG
IMG_4105.PNG
商周:
處理日常事務的核心技能。
讀寫能力、數學能力、科學能力等等。
藉由設計課程,背後要教這些東西。
今年溫老師要教五年級,從一年級到現在,經過六個班級分班。(喔喔喔喔~我今年和老蘇菡美玉老師都是同年級誒!!!!!!喔喔喔喔喔喔喔!!!!也太幸福了!!!)
趣味、多元、深度、效度。
不要阻止孩子做什麼,但吸引他做什麼。再多費一點點心思在肢體聲音上,就可以省下其他道具等。
樹屋:一年級開學剛開始去樹屋說故事,畫樹屋、睡樹屋。孩子寫文章,如果沒有這樣的體驗,才可以寫出深刻的文章,有想說的話。只是這樣的符號沒有熟練,但我們可以用包容。符號不熟練不重要,包容、愛之後,所有一切都接納都是珍貴的。之後慢慢來就會。
溫老師都不浪費一顆子彈,都是有意義的。只要你賦予它的意義。
週會:打造三效合一的學習。連結週會做筆記,運用學習資源、善用學習場所。做筆記:無時無刻聽到資源的時候要納為己有,吸納、反饋資訊。有好好利用學習資源嗎?
一張A3折八格,從這裡開始開始兩年,隨手札記的開始。孩子錯的太可愛了,但如果孩子不寫我怎麼知道他不會呢?在自由意志下學習。做筆記很重要。尊重孩子不依樣的表達方式。
小小說書人:別讓比賽成為少數選手的專利。讓孩子有責任,當評審。知道怎麼樣當評審。還沒輪到的時候,要去打分數,音量動作表情團體合作,腦子被帶動了。像辦法讓他們去學習。為什麼會比別人多學習機會?多了很多精進的機會。
做準備不訓斥,由孩子引出來。評分最後有期待,然後寫日記。最後足夠體驗、挖深、轉化。
學校的點點記者
訪問。
用活動策動他們自由的靈魂,不是用講的。記者證、麥克風很重要。責任義務、成就感。獨立自主做自己、體驗活動。
孩子要反饋,通常從「寫」。最後要冷靜寫下來。
五卡=行為指南針+態度羅盤
請你讓老師安下心。有偏差行為,老師:「我想要協助你。」請孩子自己拿卡片,下課的時候自己回答自己得幾分。通過了很好,沒有通過的也已經有進步了(正向)。表達老師很想要協助。帶著好性格一起出門。讓孩子自己表達。要做的時候,再讓他自己提醒自己。
讓孩子有自知之明。真正到了現場,就可以有所依歸。
今天講國語、數學、社會。
語文有以下的方式(見圖)
閱讀七法、寫作五路。
----------------------
孩子的一日主廚體驗。國語說明文。要有體驗,才可以寫出深刻的體驗。認知情意技能。用美食記錄旅行是一種方式。
第一次先看美食影片,讀者互動。寫出課文中的眼、鼻、舌、心四個向度去解構課文。
第二次解讀孩子用動作圖像紀錄課文。
第三次再模仿記者採訪。高年級會讓孩子讀金庸小說。(動作)
第四次搜集美食文學,提供孩子鷹架(詞語)。
孩子表演,美國家庭每個人都要出動去參加。
第五次去體驗錄影片。邊做邊講,從中學會了縮時攝影。(怡辰:把孩子到真實世界)
最後請孩子寫下來,變成作文。先要跟家長溝通孩子需要體驗。
----------------------------
蒙古包(說明文)。有事做就會專注。看影片也要記錄。然後影片和課文對照。源自於自己的學習動機。表達:即興演講PO網:介紹蒙古包。
不用LINE。用FB,比較好找。
不用看讚,自己給自己按讚。上面以學生為主。不要個別孩子一個人的。一家歡樂全部愁。用優質教學來贏得尊重和喜愛。
讓每個人去PO,星期三即興演講,但很多都沒有準備。只要PO就可以不用被抽即興演講。但全部都PO就全部在一起抽。
寫作二:我是蒙古包。
表達:到二年級當蒙古小老師,去二年級幫忙講解蒙古包。寫作就是去體驗。體驗後就可以寫作。
----------------------------------
愛心樹(記敘文)
(一)進入課文:聆聽+漫畫
老師逐段念課文,學生聆聽,學生用漫畫呈現。並下小標。
孩子和老師關係才是距離。教學不能用蠻力。

用聆聽,讓學生用小白板畫出,專注。學生和老師隨時都要有互動。教學不會一成不變,多元趣味。
畫到四段,去猜後面是什麼結果。
分享自己畫了什麼、怎麼分段。(二個人一組討論、四個人一組討論)把才華展露。我們應該更理解更貼近孩子的心。
每一場都有鋪陳,每一場都不一樣。
每個孩子都有自由意志的學習權利,要尊重他們,讓他們有自己的靈魂。
繼續念,主要人物的情緒、性格。大樹的情緒、性格。要讓讀者用不一樣的方法去進入文本。抽取內在觀點。
觀點卡分析。我也悲觀的......(鷹架變成反射動作)
閱讀走向哲學。
正向拒絕(如何正向拒絕?漏了投影片)。寫作有思維,比別人深入。作家背後的哲學概念、如何活化素材。
如何去輔導媽媽,讓他變成一個小小阿德勒。自己可以管理情緒。
事件教學到哲學。
---------
數學(漏了投影片)
手斧男孩故事出題。
-----------
社會
學生直播分享
我們需要更多這樣的分享,讓孩子更多天空。
歷經三十年終於可以有這樣的分享,可以讓更多孩子有天空
台南一中學生出版文學地圖,踏查,藉機把這些文學地圖整理報導,我的孩子是數學資優班。我覺得這個對他們年輕孩子來說注入了對土地的情懷。我也期望每個孩子都可以有這樣的學習活動。去訪問店家怎麼生存,去普查。
大台南走透透,是孩子最喜歡的課程,都卻是老師出力的課程。有時候想想,老師需要這樣的介入過多嗎?
美國老師出羅密歐茱麗葉,每節課都去,其實我們終其一生都需要和他人互動、和社會互動、和環境互動。溫老師一個分數都沒有,沒有意義,沒有必要。
最後,希望趣味多元深度效度。21世紀,我們需要創新自主的教室風景。


沒有留言:

張貼留言